- Артикул:00-00007514
- Формат: А4 (210х297 мм) вертикальный
- Обложка: мягкая
- Год: 2021
- Вес: 150 г
Настройка блока страниц
Количество страниц (рекомендуется 64 стр.): (листов: 10)
- 20
- 40
- 60
- 80
- 96
- 200
- 300
- 400
- 500
- 600
Плотность бумаги:
Переплет:
Нумерация, скрепление, печать:
Все настройки
Настройка обложки
Дополнительно:
Настройка обложки:
Скрепление:
Цвет обложки:
белаяЦвет обложки:
синий, бумвинилБумвинил
Кожзам
Бумага
Логотип на обложку
Вы можете прикрепить файл с логотипом организации. Логотип журнала мы напечатаем на обложке.
очистить
Образец журнала
Вы можете прикрепить файл с образцом журнала
очистить
Развернуть ▼
«В современной школе только проектная деятельность позволяет в полной мере реализовать принцип проживания, в соответствии с которым осуществляется абсолютное личностное принятие каждым учащимся целей и содержания обучения.
Независимо от преобладающей цели и ведущей деятельности учащихся (т. е. является ли проект исследовательским, творческим, информационным или практико-ориентированным) каждый проект в первую очередь должен рассматриваться как ролевой, с обязательным определением роли каждого учащегося, которую он должен прожить, а не сыграть в ходе проекта. Это может быть роль:
- представителя любой из человеческих профессий: врача, военного, предпринимателя, политического деятеля и др.;
- ученого-специалиста или эксперта в одной из областей знаний (эколога, энтомолога, лингвиста и пр.);
- литературного персонажа;
- исторического героя или очевидца какого-либо события;
- представителя иной национальности, жителя другой страны и т. д.;
- «гостя из будущего»;
- и так далее (число вариантов практически бесконечно).
В зависимости от этапа, на котором находится проект, все его участники проходят через несколько обязательных ролей: менеджера - исследователя - сценариста, режиссера, PR-мена - эксперта.
При работе в микрогруппе каждый из ее участников находится в одной из стандартных ролей, описанных в социальной психологии: лидер-генератор идей, лидер-организатор, эмоциональный лидер, критик и др.
Таким образом, традиционная классно-урочная система создает «содержание образования» тогда как проектная деятельность при правильной ее организации способна наполнить смыслом жизнь и деятельность детей в ходе выполнения проекта.
Не менее важно, что в проектной деятельности формируется и «откладывается про запас» опыт ребенка «быть личностью» - личностный опыт. В обобщенном виде это опыт осмысленного и ре-флексируемого поведения в мире, что значительно важнее и предметных ЗУНов, и «умений проектирования».
Как представляется, задача школы состоит не только в том, чтобы подготовить ребенка к жизни, но и в том, чтобы обеспечить ему полноценную жизнь уже сейчас. Ведь полноценная, обогащающая ценностным личностным опытом жизнь «сегодняшнего дня» - лучшая подготовка к жизни «завтрашнего дня» (И. С. Сергеев).
Журнал составления проектов поможет обучающемуся:
• разобраться в понятийном аппарате проектирования,
• оформить правильно план и результаты проекта,
• подготовить выступление и презентацию проекта.
ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ?
Проект - это пять «П»:
• проблема,
• проектирование (планирование),
• поиск информации,
• продукт,
• презентация.
Шестое «П» проекта - его портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
Классификация проектов по комплексности и характеру контактов.
По комплексности (иначе говоря, по предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов.
Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.
Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом - учитель другой дисциплины.
Такие проекты могут быть, например, литературно-творческими, естественно-научными, экологическими, языковыми (лингвистическими), культуроведческими, спортивными, историческими, географическими, музыкальными.
Интеграция осуществляется в данном случае на этапе подготовки продукта и презентации: например, компьютерная верстка литературного альманаха или музыкальное оформление спортивного праздника.
Такие проекты могут проводиться (с определенными оговорками) в рамках классно-урочной деятельности.
Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы.
Например, проект по теме «Проблема человеческого достоинства в российском обществе XIX–XX вв.» требует присутствия одновременно исторического, литературоведческого, культурологического, психологического и социологического подходов.
Проекты могут различаться и по характеру контактов между участниками. Они могут быть:
• внутриклассными,
• внутришкольными,
• региональными (разного масштаба),
• межрегиональными (в рамках одного государства),
• международными.
Последние два типа проектов (межрегиональные и международные), как правило, являются телекоммуникационными, поскольку требуют для координации деятельности участников взаимодействия в сети Интернет и, следовательно, ориентированы на использование средств современных компьютерных технологий.
Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук.
Проблемно-реферативные - творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.
Экспериментальные - творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.
Паспорт проектной работы содержит графы:
Название проекта
Руководитель проекта
Консультант(-ы) проекта
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта
Возраст обучающихся, на который рассчитан проект
Состав проектной группы (Ф. И. обучающихся)
Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой)
Заказчик проекта
Цель, результат проекта: то, что должно получиться в результате проекта, продукт проекта
Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах)
Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения)
Необходимое оборудование
Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне образовательной организации и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко - содержание)
Предполагаемые продукт(-ы) проекта (фильм, сценарий, кодекс чести, методические рекомендации, выступление и т. д.)
Расширенный вариант паспорта проектной работы содержит графы:
Этапы работы над проектом
Содержание работы
Используемые источники
Результаты, выводы
Еще сомневаетесь, где купить и заказать качественные журналы и бланки по Вашему образцу? Только у нас!
Мы доставляем заказы не только по Москве и области, но и по всей России.
Воспользовавшись калькулятором журнала, Вы настроите нужное количество страниц, обложку, логотип и т.д.
Рекомендуем
Артикул 00818726
Если Вы загрузили логотип Вашей компании, то мы можем оттиснить его вместе с названием журнала
