- Артикул:00-00006108
- Автор: Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М., Андреева А.Д.
- ISBN: 978-5-4468-0845-8
- Тираж: 2500 экз.
- Обложка: Твердая обложка
- Издательство: Академия (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 496
- Формат: 60х90 1/16
- Год: 2014
- Вес: 695 г
- Серия: Учебник для СПО (все книги серии)
- Профессиональное образование
Развернуть ▼
Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования по специальностям «Преподавание в начальных классах», «Дошкольное образование», ОП.02 «Психология».
В учебнике в соответствии с программой курса раскрываются основы общей психологии, включая вопросы истории психологии, ее предмета и методов, психологии развития, социальной психологии.
Особое внимание уделено психологии дошкольника и младшего школьника, даются практические рекомендации по психическому развитию детей.
Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен также педагогам, родителям, студентам высших педагогических и психологических учебных заведений.
Оглавление
Предисловие
Часть первая. Основы общей психологии
Раздел I. Введение в психологию
Тема 1. Предмет психологии. История психологии
1.1. Что изучает психология
1.2. Предыстория научной психологии
1.3. Возникновение научной психологии
1.4. Основные направления западной психологии
1.5. Развитие отечественной психологии
1.6. Отрасли психологии
1.7. Психология теоретическая и практическая
Тема 2. Методы психологии
2.1. Наблюдение
2.2. Эксперимент
2.3. Стратегии психологического исследования
2.4. Психодиагностические методы
2.5. Анализ продуктов деятельности
2.6. Анкетирование
2.7. Беседа и интервью
2.8. Консультационная, развивающая и психокоррекционная работа
2.9. Психотерапия
Тема 3. Психика и мозг
3.1. Строение и функции нервной системы
3.2. Физиологические механизмы психической деятельности
3.3. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии
Тема 4. Психика животных
4.1. Чувствительность
4.2. Инстинктивное поведение
4.3. Навыки
4.4. Интеллектуальное поведение животных
Тема 5. Сознание человека
5.1. Сознание как высшая форма психики
5.2. Структура сознания
5.3. Сознание и бессознательное
Раздел II. Познавательные процессы
Тема 6. Ощущения
6.1. Что такое ощущения
6.2. Виды ощущений
6.3. Основные закономерности ощущений
6.4. Взаимодействие ощущений
6.5. Развитие ощущений
Тема 7. Восприятие
7.1. Что такое восприятие
7.2. Виды восприятия
7.3. Основные свойства восприятия
7.4. Индивидуальные особенности восприятия
7.5. Наблюдение и наблюдательность
7.6. Особенности восприятия младших школьников
Тема 8. Память
8.1. Что такое память
8.2. Виды памяти
8.3. Процессы памяти
8.4. Качества памяти
8.5. Представления
8.6. Индивидуальные различия памяти
8.7. Особенности памяти детей
Тема 9. Внимание
9.1. Что такое внимание
9.2. Внимание и личность
9.3. Виды внимания
9.4. Основные свойства внимания
9.5. Особенности внимания в детском возрасте
Тема 10. Воображение
10.1. Что такое воображение
10.2. Виды воображения
10.3. Психологические механизмы воображения
10.4. Развитие воображения у детей
Тема 11. Мышление
11.1. Мышление - опосредованное и обобщенное познание окружающего мира
11.2. Мышление и речь
11.3. Основные формы мышления
11.4. Мыслительные операции
11.5. Понятия и их формирование
11.6. Решение мыслительных задач
11.7. Виды мышления
11.8. Качества ума
11.9. Некоторые особенности мышления младших школьников
Раздел III. Чувства и воля
Тема 12. Эмоции и чувства
12.1. Общая характеристика эмоций и чувств
12.2. Эмоциональные состояния и высшие чувства
12.3. Физиологические основы и внешнее выражение эмоций и чувств
12.4. Особенности эмоциональной сферы младших школьников
Тема 13. Воля
13.1. Общая характеристика воли
13.2. Ступени волевого действия
13.3. Взаимосвязь воли с другими сторонами психики
13.4. Развитие воли у детей
Раздел IV. Свойства личности
Тема 14. Темперамент
14.1. Что такое темперамент
14.2. Физиологические основы темперамента
14.3. Психологические характеристики темпераментов
14.4. Темперамент и общение
14.5. Темперамент и характер
14.6. Темперамент и способности
14.7. Взгляд на младших школьников сквозь призму их темпераментов
Тема 15. Характер
15.1. Что такое характер i
15.2. Черты характера
15.3. Взаимосвязь характера с другими сторонами личности
15.4. Формирование характера у дошкольников и младших школьников
Тема 16. Способности
16.1. Что такое способности
16.2. Общие и специальные способности
16.3. Способности и личность
16.4. Развитие способностей у детей
Раздел V. Личность и деятельность
Тема 17. Деятельность
17.1. Общее понятие о деятельности
17.2. Движение и действие
17.3. Знания, умения, навыки
17.4. Психологическая характеристика деятельности
17.5. Основные виды деятельности
Тема 18. Личность
18.1. Личность, индивид, индивидуальность
18.2. Личность и социальные роли
18.3. Самосознание личности. Я-концепция
18.4. Механизмы психологической защиты личности
Тема 19. Психология межличностных отношений
19.1. Понятие о группах и коллективах
19.2. Взаимоотношения людей в группах
19.3. Массовые социально-психологические явления
Раздел VI. Закономерности возрастного развития
Тема 20. Деятельность как условие развития ребенка
20.1. Ведущая деятельность в контексте возрастного развития
20.2. Сотрудничество и общение ребенка со взрослым
20.3. Обучение и развитие
Тема 21. Возрастная периодизация и движущие силы психического развития
21.1. Возрастная периодизация психического развития
21.2. Движущие силы и условия психического развития
21.3. Единство возрастных и индивидуальных особенностей развития
21.4. Понимание индивидуальности ребенка как ценности
Рекомендуемая литература
Часть вторая. Психология дошкольника
Тема 22. Психическое развитие в дошкольном возрасте
22.1. Психическое развитие ребенка в период младенчества
22.2. Развитие познавательной сферы в раннем и дошкольном возрасте
22.1. Эмоциональное и нравственное развитие в раннем и дошкольном возрасте
22.2. Развитие личности в раннем и дошкольном возрасте
22.3. Развитие детской игры
22.4. Социальное развитие в раннем и дошкольном возрасте
22.5. Ценность дошкольного детства
Тема 23. Основные направления развивающей работы с детьми дошкольного возраста
23.1. Проблема соотношения развития и обучения в дошкольном возрасте
23.2. Развивающая работа с детьми преддошкольного возраста (2 - 3 года)
23.3. Развивающая работа с детьми младшего и среднего дошкольного возраста (3-5 лет)
23.4. Развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста
23.5. Проблема преемственности дошкольного и школьного этапов воспитания и обучения
23.6. Диагностика психологической зрелости ребенка старшего дошкольного возраста
Тема 24. «Трудные» дошкольники
24.1. Характеристика основных трудностей развития ребенка
24.2. Нарушения поведения
24.3. Нарушение темпа психического развития
Рекомендуемая литература
Часть третья. Психология младшего школьника
Тема 25. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
25.1. Физическое, психическое и психофизиологическое развитие ребенка
25.2. Своеобразие младшего школьного возраста как этапа развития
25.3. Ценность младшего школьного возраста
Тема 26. Готовность к школе
26.1. Кризис 7 лет
26.2. Психологическая готовность к школьному обучению
Тема 27. Учебная деятельность младшего школьника
27.1. Специфика учебной деятельности в младшем школьном возрасте
27.2. Мотивы учения
27.3. Умение выделять учебную задачу
27.4. Учебные действия
27.5. Действие контроля
27.6. Оценка. Оценка и отметка
27.7. Формирование у ребенка позиции учащегося
Тема 28. Развитие мышления у младших школьников
28.1. Специфика мышления в младшем школьном возрасте
28.2. Овладение основными мыслительными действиями
28.3. Становление внутреннего плана действий
28.4. Развитие рефлексии
Тема 29. Восприятие, память, внимание в младшем школьном возрасте
29.1. Развитие восприятия
29.2. Развитие памяти
29.3. Развитие внимания
Тема 30. Развитие моторики
Тема 31. Формирование произвольного поведения у младших школьников
Тема 32. Отношения младших школьников со взрослыми и сверстниками
32.1. Младший школьник и учитель: «эффект Пигмалиона»
32.2. Отношения со сверстниками
32.3. Роль учителя в становлении межличностных отношений у младших школьников
Тема 33. «Трудные» младшие школьники
33.1. Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные)
33.2. Леворукий ребенок в школе
33.3. Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте
Рекомендуемая литература
Заключение
Рекомендуем
