- Артикул:00-00006111
- Автор: Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н.
- ISBN: 978-5-4468-1536-4
- Тираж: 2000 экз.
- Обложка: Твердая обложка
- Издательство: Академия (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 496
- Формат: 60х90/16
- Год: 2015
- Вес: 695 г
- Серия: Учебник для СПО (все книги серии)
- Профессиональное образование
Развернуть ▼
В учебнике с позиций современных подходов раскрывается содержание подготовки студентов педагогических колледжей и училищ к профессиональной деятельности с учетом требований ФГОС СПО для всех специальностей укрупненной группы «Образование и педагогика», 011.01 «Педагогика».
Структуру учебника составляют следующие разделы: введение в педагогическую профессию, общие основы педагогики, теории обучения, воспитания и управления образовательными системами.
Для студентов учреждений среднего профессионального образования.
Оглавление
Слово к будущему педагогу
Раздел I Введение в педагогическую профессию
Глава 1. Общая характеристика педагогической профессии
§ 1. Возникновение и становление педагогической профессии
§ 2. Особенности педагогической профессии
§ 3. Перспективы развития педагогической профессии
§ 4. Педагог в условиях информационного общества
Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
§ 1. Сущность педагогической деятельности
§ 2. Основные виды педагогической деятельности
§ 3. Структура педагогической деятельности
§ 4. Учитель как субъект педагогической деятельности
§ 5. Профессионально обусловленные требования к личности педагога
Глава 3. Профессиональная компетентность и культура учителя
§ 1. Модель профессиональной компетентности учителя
§ 2. Теоретическая готовность к педагогической деятельности
§ 3. Практическая готовность к педагогической деятельности
§ 4. Педагогическое мастерство и культура учителя
Глава 4. Профессиональное становление и развитие педагога
§ 1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
§ 2. Задачи и структура педагогического образования
§ 3. Профессиональное самовоспитание учителя
§ 4. Самообразование как средство становления педагога-профессионала
Раздел II Общие основы педагогики
Глава 5. Педагогика в системе наук о человеке
§ 1. Объект, предмет и функции педагогики
§ 2. Образование как социальный феномен и общечеловеческая ценность
§ 3. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
§ 4. Связь педагогики с другими науками
§ 5. Структура педагогической науки
Глава 6. Методология и методы педагогических исследований
§ 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре учителя
§ 2. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
§ 3. Организация педагогического исследования
§ 4. Система методов и методика педагогического исследования
Глава 7. Целостный педагогический процесс
§ 1. Сущность педагогического процесса и его структура
§ 2. Личность как объект и субъект целостного педагогического процесса
§ 3. Личностно ориентированный подход в целостном педагогическом процессе
Раздел III Теория обучения
Глава 8. Обучение в целостном педагогическом процессе
§ 1. Обучение как способ организации педагогического процесса
§ 2. Функции и движущие силы процесса обучения
§ 3. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
§ 4. Логика процесса обучения и структура усвоения
§ 5. Виды обучения и их характеристика
Глава 9. Закономерности и принципы обучения
§ 1. Закономерности обучения
§ 2. Принципы обучения и их классификация
§ 3. Принципы обучения, связанные с содержанием образования
§ 4. Принципы обучения, связанные с организацией образовательного процесса
Глава 10. Содержание образования как основа базовой культуры личности
§ 1. Сущность содержания образования и его исторический характер
§ 3. Структура содержания общего образования
§ 3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования
§ 4. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего образования Федеральный государственный стандарт общего образования
§ 5. Особенности содержания дошкольного образования
Глава 11. Методы и средства обучения
§ 1. Сущность методов обучения и их эволюция
§ 2. Классификация методов обучения и критерии их выбора
§ 3. Традиционные методы обучения
§ 4. Инновационные методы обучения
§ 5. Дидактические средства
Глава 12. Формы организации обучения и диагностика его качества
§ 1. Сущность форм и систем организации обучения, их генезис
§ 2. Классификация современных форм организации обучения
§ 3. Урок как основная форма организации обучения в школе
§ 4. Дополнительные и вспомогательные формы организации обучения
§ 5. Диагностика качества обучения
Раздел IV Теория и методика воспитания
Глава 13. Воспитание в целостном педагогическом процессе
§ 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
§ 2. Цели и задачи гуманистического воспитания
§ 3. Основные способы организации воспитания как процесса интериоризации общечеловеческих ценностей
§ 4. Движущие силы процесса воспитания
§ 5. Закономерности и принципы гуманистического воспитания
Глава 14. Воспитание базовой культуры личности школьника в учебной и внеучебной деятельности
§ 1. Базовая культура личности и ее компоненты
§ 2. Формирование картины мира у школьников
§ 3. Гражданское воспитание школьников
§ 4. Формирование основ нравственной культуры школьников
§ 5. Трудовое воспитание школьников и культура самоопределения
§ 6. Формирование эстетической культуры школьников
§ 7. Воспитание физической культуры личности
Глава 15. Общие методы воспитания
§ 1. Сущность методов воспитания, их классификация и условия оптимального выбора
§ 2. Методы формирования сознания личности
§ 3. Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения личности
§ 4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
§ 5. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
Глава 16. Коллектива как объект и субъект воспитания
§ 1. Коллективное и индивидуальное в воспитании личности
§ 2. Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива
§ 3. Этапы и уровни развития детского коллектива
§ 4. Основные условия развития детского коллектива
Глава 17. Воспитательные системы
§ 1. Концепция системного построения процесса воспитания
§ 2. Структура и этапы развития воспитательной системы
§ 3. Отечественные воспитательные системы
§ 4. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы
Глава 18. Классный руководитель в воспитательной системе школы
§ 1. Институт классного руководства в системе воспитания
§ 2. Функции, права и обязанности классного руководителя
§ 3. Планирование работы классного руководителя
§ 4. Формы работы классного руководителя с учащимися
§ 5. Оценка уровня воспитанности школьников
§ 6. Классный руководитель и педагогический коллектив
Раздел V Управление образовательными системами
Глава 19. Система образования в России: структура и управление
§ 1. Общая характеристика российской системы образования
§ 2. Государственно-общественная система управления образованием
§ 3. Принципы управления образовательными системами
§ 4. Школа как педагогическая система и объект управления
Глава 20. Процесс внутришкольного управления
§ 1. Управленческая культура руководителя школы
§ 2. Педагогический анализ во внутришкольном управлении
§ 3. Целеполагание и планирование как функции управления школой
§ 4. Функция организации в управлении школой
§ 5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении
Глава 21. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами
§ 1. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности
§ 2. Педагогический коллектив школы
§ 3. Семья как специфическая педагогическая система
§ 4. Педагогические правила и формы установления контакта с семьей школьника
§ 5. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся
Глава 22. Инновационные процессы в образовании
§ 1. Сущность инноваций в образовании
§ 2. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки
§ 3. Критерии педагогических инноваций
§ 4. Повышение квалификации и аттестация учителей как условие развития их профессионально-педагогической культуры
Рекомендуем
