- Артикул:00293289
- Автор: Т.В. Корнилова, С.Д. Смирнов
- ISBN: 978-5-94807-015-5
- Тираж: 3000 экз.
- Обложка: Твердая обложка
- Издательство: Питер (все книги издательства)
- Город: СПб
- Страниц: 320
- Формат: 60x90 1/16
- Год: 2009
- Вес: 373 г
- Серия: Учебное пособие для ВУЗов (все книги серии)
Развернуть ▼
Несмотря на то, что курс «Методологические основы психологии» является обязательным для специалиста-психолога, а интерес к данной области психологии усиливается, соответствующих университетских учебников до сих пор не существует. Этот пробел во многом восполняется настоящим изданием, в котором много внимания уделяется анализу методологии науки как особому типу знания, а также сущности научного знания в психологии.
Изменение критериев научности, смена парадигм в психологии и связи психологического объяснения с используемыми методами - эти проблемы предваряют анализ основных принципов психологического исследования. Соотношение теории, закона и методов психологии раскрывается на фоне обсуждения одной из центральных проблем - проблемы кризиса (в разных вариантах ее осмысления и понимания возможностей ее разрешения).
Книга рекомендуется студентам и аспирантам, а также преподавателям и исследователям в различных областях психологии и методологии научного знания.
Оглавление
Предисловие
Глава 1. Общие представления о методологии науки
1.1. Понятие метода в узком и широком смысле
1.2. Соотношение понятий «наука», «философия» и «мировоззрение»
1.3. Виды и формы рефлексии научного знания
1.4. Структура методологического знания (уровни и подходы)
1.5. Дескриптивная и нормативная функции методологического знания
1.6. Понятия объекта и предмета научного исследования (познавательная ситуация)
1.7. Соотношение методологии и психологии. Значение психологического знания для методологии науки
Глава 2. История развития и современные представления о научном познании
2.1. Историческая относительность форм, средств, идеалов и норм научного познания
2.2. Субъективное и объективное знание в теориях познания
2.3. Научная революция XX в.: возникновение неклассического естествознания
2.4. Позитивизм и его роль как методологического базиса наук на определенной ступени развития научного познания
2.5. Понятия парадигмы и научной революции по Т. Куну
2.6. Принцип фальсифицируемости гипотез в теории критического реализма К. Поппера
2.7. И. Лакатос и концепция внутреннего единства логики доказательства и опровержения
2.8. Старые дихотомии в современных методологических подходах
2.9. Постнеклассическая стадия развития науки
2.10. Постпозитивистская трактовка развития науки
Глава 3. Специфика методологии психологии
3.1. Особенности психологического знания
3.2. Ненаучное психологическое знание и возможность психологического знания как научного
3.3. Рациональная и эмпирическая психология (в истории становления психологии как науки)
3.4. Ассоцианизм как первое направление психологии
3.5. Современное представление о теоретических и эмпирических методах в психологии
3.6. Моделирующий подход в теории познания и психологические гипотезы
Глава 4. Причинность и детерминизм в методологии науки
4.1. Причинность как принцип научного объяснения
4.2. Зарождение представлений о психологической причинности
4.3. Формирование новых подходов к пониманию причинности в естествознании
Глава 5. Психология как самостоятельная наука
5.1. Первые научные парадигмы в психологии и признаки кризиса
5.2. Структура и специфика психологических теорий
5.3. Психологические теории и пограничные области знания
5.4. Практика в противопоставлении психологической теории
Глава 6. Кризис в психологии и поиск общей методологии
6.1. Постановка проблемы кризиса в психологии
6.2. Теоретическая психология как оппозиция общей психологии
6.3. Классификация общепсихологических теорий на основе закрытой типологии
6.4. Методологический плюрализм в психологии
6.5. Методология без общепсихологической теории и в контексте логики науки
Глава 7. Теория деятельности как методологический подход в психологии
7.1. Деятельностное опосредствование
7.2. Соотношение понятий «взаимодействие», «отражение», «активность», «деятельность»
7.3. Теория деятельности как общепсихологическая парадигма
7.4. Возвращение категории образа в подходе А. Н. Леонтьева (как аспект преодоления постулата непосредственности)
7.5. Перспективы деятельностного подхода
Глава 8. Психологическая причинность
8.1. Различия в понимании психологической причинности и сути психологического экспериментирования
8.2. Подходы к пониманию закона в психологии
8.3. Изменения в понимании причинности в связи с освоением марксистского наследия
Глава 9. Парадигмы и дихотомии в психологии
9.1. Психология описательная и объяснительная
9.2. Морфологическая и динамическая парадигмы
9.3. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы
9.4. Типы рациональности в классической, неклассической и постнеклассической психологии
9.5. Гуманитарный идеал и горизонты новой психологии
9.6. Психология в поиске новых парадигм
Глава 10. Методологические принципы психологии
10.1. Открытость системы принципов
10.2. Деятельностный подход в психологии и принцип активности
10.3. Принцип системности
10.4. Принцип развития
Глава 11. Методология отечественных и зарубежных подходов в современных дискуссиях
11.1. Дискуссии как способ обсуждения методологических проблем
11.2. Дискуссия о соотношении наследия вюрцбургской школы и отечественных исследований (об активности познания)
11.3. Современная трактовка культурной детерминации: дискуссия о книге М. Коула
Список литературы
08.06.09 nathalie
книга вносит ясность в проблему сотношения психологии методологии
Оставьте отзыв о товаре
Рекомендуем
