- Артикул:00-01028156
- Автор: Горлова Н.А.
- ISBN: 978-5-7695-7202-9
- Тираж: 1000 экз.
- Обложка: Твердый переплет
- Издательство: Академия (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 336
- Формат: 60х90 1/16
- Год: 2013
- Вес: 496 г
- Серия: Учебное пособие для ВУЗов (все книги серии)
Развернуть ▼
Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 - Педагогическое образование (профиль «иностранный язык», квалификация «бакалавр»).
В части 1 учебного пособия освещаются концептуально-теоретические основы общей методики обучения иностранным языкам, разработанной в рамках личностно-деятельного метода обучения, отражающего требования личностно ориентированной парадигмы образования и требования ФГОС ВПО.
Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Учебное пособие может быть использовано учителями-практиками и на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.
См. также Методика обучения иностранному языку: В 2 ч. Ч.2
Оглавление
Предисловие
Раздел I. Методика как наука
Глава I. Развитие методики обучения иностранным языкам как науки
§ 1. Подходы в развитии методики как науки
§ 2. Структура, цель и содержание обшей методики обучения иностранному языку
§ 3. Задачи и назначение методики как науки
§ 4. Базовые категории методики как науки
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Глава 2. Тенденции развития методики раннего обучения иностранным языкам
§ 1. Становление методики раннего обучения иностранным языкам
§ 2. Первый этап развития методики раннего обучения иностранным языкам
§ 3. Особенности развития методики раннего обучения на втором этапе
§ 4. Развитие методики раннего обучения на третьем этапе
§ 5. Проблемы современной методики раннего обучения иностранным языкам
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Глава 3. Динамика развития зарубежной методики обучения европейским языкам
§ 1. Грамматико-переводный и текстуально-переводный методы обучения
§ 2. Натуральный и прямой методы обучения
§ 3. Непрямые методы обучения
§ 4. Смешанные методы обучения
§ 5. Суггестопедический метод
§ 6. Коммуникативный метод обучения
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Глава 4. Специфика развития отечественных методов обучения иностранным языкам
§ 1. Сознательно-сопоставительный метод обучения
§ 2. Сознательно-практический метод обучения
§ 3. Системно-структурный подход
§ 4. Коммуникативный метод обучения
§ 5. Коммуникативно-деятельностный метод обучения
§ 6. Сознательно-практический метод коммуникативной направленности обучения
§ 7. Интенсивный метод обучения
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Глава 5. Личностно-деятельный метод – современное направление в методике обучения иностранным языкам
§ 1. Цель и содержание личностно-деятельного метода обучения
§ 2. Личностный подход в обучении иностранным языкам
§ 3. Деятельностный подход в обучении иностранным языкам
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Раздел II. Методика как теория
Глава 6. Лингвистические основы обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков
§ 1. Социолингвистический аспект в методике обучения иностранным языкам детей дошкольного и школьного возраста
§ 2. Психолингвистический аспект в методике обучения иностранным языкам
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Глава 7. Психолого-педагогические основы обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков
§ 1. Стратегия персонального развития и ее использование при обучении иностранному языку
§ 2. Использование стратегии социального развития учащихся на уроках иностранного языка
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Глава 8. Лингводидактические основы методики обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков
§ 1. Теория преобразующего обучения иностранным языкам
§ 2. Требования к моделированию процесса обучения иностранному языку
§ 3. Учебно-познавательная деятельность учащихся как условие развития речевой деятельности на иностранном языке
§ 4. Специфика организации игровой деятельности учащихся при обучении иностранным языкам
Резюме
Вопросы для самоконтроля
Рекомендуем
