- Артикул:00-01050967
- Автор: А.Д. Гетманова
- Обложка: Мягкая обложка
- Издательство: Высшая школа (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 288
- Формат: 84х108 1/32
- Год: 1986
- Вес: 361 г
- Серия: Учебник для ВУЗов (все книги серии)
Развернуть ▼
Учебник написан в соответствии с программой логики для педагогических вузов. В нем рассматриваются следующие темы: предмет логики и ее значение, понятие, суждение, законы логики, умозаключение, доказательство и опровержение, гипотеза, методологическое значение логики в процессе обучения.
Содержание
Глава I. Предмет и значение логики
§ 1. Мышление как предмет изучения логики
§ 2. Понятие о логической форме и логическом законе. Истинность мысли и формальная правильность рассуждений
§ 3. Материалистическая диалектика - методологическая основа логики
§ 4. Теоретическое и практическое значение логики
§ 5. Логика и язык
Глава II. Понятие
§ 1. Понятие как форма мышления
§ 2. Содержание и объем понятия
§ 3. Виды понятий
§ 4. Отношения между понятиями
§ 5. Определение понятий
§ 6. Деление понятий. Классификация
§ 7. Ограничение и обобщение понятий
§ 8. Операции с классами (объемами понятий)
Глава III. Суждение
§ 1. Общая характеристика суждения
§ 2. Простое суждение
§ 3. Сложное суждение и его виды
§ 4. Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке
§5. Отношения между суждениями по истинности
§6. Деление суждений по модальности
Глава IV. Основные законы (принципы) правильного мышления
§ 1. Понятие о логическом законе
§ 2. Законы логики и их материалистическое понимание
§ 3. Использование формально-логических законов в обучении
Глава V. Умозаключение
§ 1. Общее понятие об умозаключении
§ 2. Дедуктивные умозаключения
§ 3. Выводы из категорических суждений посредством их преобразования
§ 4. Категорический силлогизм
§ 5. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема)
§ 6. Сложные и сложносокращенные силлогизмы (полисиллогизмы, сориты, эпихейрема)
§ 7. Условные умозаключения
§ 8. Разделительные умозаключения
§ 9. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения
§ 10. Непрямые (косвенные) выводы
§ 11. Индуктивные умозаключения и их виды
§ 12. Виды неполной индукции
§ 13. Индуктивные методы установления причинных связей
§ 14. Дедукция и индукция в учебном процессе
§ 15. Умозаключение по аналогии и его виды. Использование аналогий в процессе обучения
Глава VI. Логические основы теории аргументации
§ 1. Понятие доказательства
§ 2. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство
§ 3. Понятие опровержения
§ 4. Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки, встречающиеся в доказательстве и опровержении
§ 5. Понятие о софизмах и логических парадоксах
§ 6. Доказательство и дискуссия
Глава VII. Гипотеза
§ 1. Гипотеза как форма развития знаний
§ 2. Построение гипотезы и этапы ее развития
§ 3. Способы подтверждения гипотез
§ 4. Опровержение гипотез
§ 5. Примеры гипотез, применяющихся на уроках в школе
Глава VIII. Роль логики в процессе обучения
§ 1. Логическая структура вопроса
§ 2. К.Д. Ушинский и В.А. Сухомлинский о роли логики в процессе обучения в начальной школе
§ 3. Развитие логического мышления младших школьников
§ 4. Развитие логического мышления учащихся в средних и старших классах на уроках литературы, математики, истории и других предметов
Приложение. Особенности построения ряда неклассических логик
§ 1. Многозначные логики
§ 2. Конструктивные логики
§ 3. Законы исключенного третьего и непротиворечия в неклассических логиках (многозначных, конструктивных, интуиционистской)
Литература
Рекомендуем
