- Артикул:00200150
- Автор: Теренин В.И.
- ISBN: 5-02-034350-1
- Обложка: Твердый переплет
- Издательство: Наука (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 377
- Год: 2006
Развернуть ▼
Данное пособие отличается от большинства изданий, предназначенных для абитуриентов, тем, что крупнейший отечественный вуз - Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова - представляет псе варианты экзаменационных заданий по химии, предлагавшиеся на вступительных экзаменах на всех факультетах МГУ за последние три года. Для каждого варианта приведены подробные решения заданий или же ответы и указания к решению.
Пособие предназначено для абитуриентов, поступающих в вузы на химические, медицинские и биологические специальности, а также для школьников старших классов и учителей химии.
Введение
Особенность получения высшего образования в вузах России до сегодняшнего дня состоит в том, что выпускники средних школ, желающие стать студентами, должны пройти конкурсный отбор и сдать для этого вступительные экзамены. В последнее десятилетие ведущие отечественные вузы (Московский государственный университет, Санкт-Петербургский университет, Казанский университет, Новосибирский университет, Красноярский университет, Ростовский университет, Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева, Московская медицинская академия им. И.М. Сеченова, Российский университет дружбы народов), имеющие в перечне вступительных испытаний химию, перешли на систему проведения вступительного экзамена по этой дисциплине в письменной форме (в эту систему укладывается и так называемый единый государственный экзамен - ЕГЭ). В первые же годы проведения письменных экзаменов выяснилась, что большинство школьников и абитуриентов не умеют эффективно решать химические задачи, и не только расчетные, но также качественные или сугубо теоретические, когда, например, предлагается записать электронную конфигурацию атома того или иного химического элемента. Поэтому чрезвычайно актуальной стала проблема написания пособий, в которых излагалась бы не только теория, но и основные подходы и алгоритмы решения стандартных, а тем более "нестандартных" химических задач. По мнению Н.Н. Олейникова и Г.П. Муравьевой [б] безусловными "лидерами" среди подобных пособий являются книги [7, 8].
В этой же связи чрезвычайно важно, чтобы материалы письменных вступительных экзаменов по химии в ведущие вузы страны были широко доступны как для школьников и абитуриентов, так и для их учителей и родителей (естественно, речь идет о материалах уже состоявшихся экза- менов!). Почему же так важно, чтобы эти материалы были максимально "прозрачны"? Один из ответов заложен в самом названии нашей книги. Но это - не единственная причина.
Авторам настоящего пособия неоднократно и в различных аудиториях приходится встречаться со школьниками и абитуриентами, с их родителями, а также с учителями и методистами; отвечать на разнообразные вопросы, связанные не только с сугубо химическими проблемами, но и с правилами приема в МГУ и другие вузы, с проведением вступительных экзаменов и т.п. При этом мы часто сталкиваемся со скептическим отношением абитуриентов и их родителей к возможности поступления в МГУ и другие ведущие вузы, особенно для абитуриентов с периферии. Учителями постоянно поднимается вопрос о несоответствии программы вступительных экзаменов ("Программа по химии для поступающих в МГУ" представлена в данной книге) школьному курсу химии. Задаются вопросы о якобы "нерешаемых" задачах на вступительных экзаменах. Все это подогревается публикациями в средствах массовой информации, посвященными коррупции при проведении вступительных экзаменов в вузы.
В связи с обозначенным выше перечнем проблем в книге [5] в 2001 г. впервые были систематизированы и представлены все экзаменационные варианты, которые предлагались абитуриентам Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова за период с 1990 г. (когда в МГУ впервые были введены письменные экзамены по химии) по 2000 г. После этого нашим авторским коллективом по материалам [5] был выполнен системный статистический анализ качества и сложности конкурсных заданий вступительных экзаменов на большом массиве задач и на очень значительном количестве абитуриентов. Это позволило отработать методику составления и методику решения экзаменационных заданий, которая на протяжении последних лет используется не только в МГУ, но также во многих классических университетах страны, медицинских вузах и т.д.
Предлагаемая вашему вниманию книга состоит из двух частей. В первой из них приведены абсолютно все экзаменационные варианты, которые предлагались абитуриентам МГУ за последние три года. Варианты сгруппированы по факультетам (химический, биологический, фундаментальной медицины, биоинженерии и биоинформатики, почвоведения, наук о материалах, геологический, подготовительное отделение МГУ) и по годам.
Вторая часть книги содержит решения, ответы и указания. Подробные решения приведены, как правило, для двух из каждых четырех вариантов, иногда - для одного из четырех. При анализе предлагаемых экзаменационных заданий (в первую очередь это относится к так называемым
"цепочкам превращений") надо иметь в виду, что многие задачи допускают несколько решений, поэтому наши авторские решения не нужно рассматривать как эталонные и единственные. Зачастую абитуриенты в своих экзаменационных работах предлагают неожиданные и блестящие находки, восхищающие авторов заданий. Отметим, что при рассмотрении экзаменационных работ принимаются любые химически грамотные ответы, не обязательно совпадающие с подготовленными авторами задач.
На всех факультетах МГУ экзаменационный билет по химии содержит 10 вопросов3, причем в нем указана максимальная оценка (в баллах) за каждый вопрос. Это так называемые технические баллы, которые затем трансформируются в десятибалльную оценку (химический факультет и факультеты биоинженерии и биоинформатики, наук о материалах, почвоведения) или пятибалльную оценку (биологический, геологический факультеты, факультет фундаментальной медицины).
Предлагаемые в экзаменационных билетах вопросы и задачи оцениваются дифференцированно в зависимости от уровня сложности, т.е. числа логических операций, необходимых для ответа, и их характера -репродуктивного или продуктивного. В рамках каждого варианта задания, как правило, расположены по возрастанию сложности.
Первое задание требует от абитуриента только простого воспроизведения материала, имеющегося в школьных учебниках и включенного в программу для поступающих в вузы. Оно оценивается максимальной оценкой в 1 балл.
Типовые расчетные или "качественные" задания 2-5 оцениваются максимальной оценкой 2 балла. По уровню сложности они совпадают с теми вопросами, которые предлагаются учащимся в школьных учебниках после усвоения материала, изложенного в том или ином параграфе.
Расчетная задача, состоящая из двух-трех логических операций (как правило, шестой пункт экзаменационного задания) оценивается максимально в 3 балла. Два следующих пункта (7-8) имеют такую же оценку. Для ответа на поставленные в этих пунктах вопросы требуется показать знание свойств нескольких классов органических или неорганических соединений, умение их обобщить и на этой основе выбрать правильный и оптимальный алгоритм ответа.
Два последних пункта экзаменационного билета включают комбинированные задачи по неорганической и органической химии, состоящие из нескольких типовых задач. Их максимальная оценка равна 4 баллам.
Таким образом, максимальная сумма технических баллов, которую абитуриент может набрать на экзамене, равна 25. При пятибалльной системе высшей оценке "5" соответствуют суммы баллов 23-25, оценке "4" - 18-22, оценке "3" - 13-17, неудовлетворительная оценка "2" - меньше 12 баллов.
В рамках десятибалльной системы оценке "10" соответствуют суммы баллов 24-25, оценке "9" - 22-23, оценке "8" - 19-21, оценке "7" - 17-18, оценке "6" - 14-16, оценке "5" - 12-13, неудовлетворительной оценке "2" соответствует сумма баллов 11 и меньше. Обратим внимание читателей на очень важное обстоятельство - как при пятибалльной, так и при десятибалльной системе выставления окончательной оценки максимальная оценка (5 или 10) может быть получена абитуриентом даже в том случае, если в работе им допущены некоторые неточности или незначительные ошибки.
Авторы данной книги в течение последнего десятилетия неизменно руководили организацией и проведением вступительных экзаменов по химии в Московском университете, поэтому они хорошо представляют основные пробелы и "болевые точки" в знаниях абитуриентов. Они являются авторами всех задач, представленных в первой части настоящей книги; ими же полностью написана вторая часть, посвященная решению вышеупомянутых экзаменационных задач. Чрезвычайно важным представляется то обстоятельство, что все эти люди, сотрудники различных кафедр химического факультета МГУ, на протяжении многих лет преподают уже "высшую" химию студентам разных факультетов, которые еще вчера были их абитуриентами. Так, профессор Н.Е. Кузьменко читает курс лекций по физической химии для студентов биологического факультета. Профессор Н.В. Зык, профессор В.И. Теренин и доцент Л.И. Ливанцова обучают органической химии студентов химического и биологического факультетов, а также факультета фундаментальной медицины. Доценты В.В. Еремин, СИ. Каргов, М.В. Обрезкова и О.Н. Рыжова ведут занятия по физической химии у студентов химического, биологического и геологического факультетов, а также на факультетах наук о материалах, фундаментальной медицины, почвоведения, биоинженерии и биоинформатики. Доцент кафедры общей химии О.В. Архангельская много лет ведет занятия со студентами биологического, геологического и медицинского факультетов и факультета почвоведения, доцент Ф.Н. Путилин преподает основы лазерной химии, а доценты Е.А. Еремина, Т.Н. Мазо и И.В. Морозов работают со студентами химического факультета на кафедре неорганической химии.
Авторы искренне и со знанием дела приглашают заинтересованного читателя потрудиться над нашей книгой, поскольку, как нам кажется, в ней заложены "формулы успеха" на вступительных экзаменах. Абитуриент, прорешавший самостоятельно хотя бы половину задач из этой книги, может успешно сдавать экзамены по химии в любой вуз России (классические и педагогические университеты, медицинские институты или академии, химико-технологические вузы).
Для решения письменных экзаменационных заданий необходима хорошая теоретическая подготовка, поэтому кроме школьных учебников абитуриенту будет полезно использовать книги, перечисленные в списке рекомендуемой литературы.
Химики - в душе не меньшие лирики, чем, например, физики или математики. Рисунок на обложке этой книги - структура молекулы нового сульфида углерода C16Sg8 - любезно предоставлен профессором кафедры химии нефти и органического катализа химического факультета МГУ В.Г. Ненайденко. Многим нашим читателям материалы экзаменационных заданий могут показаться излишне сложными, а приводимые там формулы - устрашающими. Мы же надеемся, что строгая красота и гармоничность этой поистине сложной структуры, ласково называемой химиками-органиками "подсолнухом", а официально именуемой по правилам международной номенклатуры 1,12:3,4:6,7:9,10-тетраэпитиоциклоокта[1,2-с:3,4-с':5,6-с":7,8-с'"]тетратиофен, послужит читателю еще большим стимулом и источником вдохновения при изучении прекрасной науки -Химии.
Рекомендуем
