- Артикул:00-01018668
- Автор: З. Г. Нигматов, Д. З. Ахметова, Т.А. Челнокова
- ISBN: 978-5-8399-0492-7
- Обложка: Твердый переплет
- Издательство: Познание (все книги издательства)
- Город: Казань
- Страниц: 220
- Формат: 60х84/16
- Год: 2014
- Вес: 704 г
Развернуть ▼
Монография раскрывает историю и предпосылки возникновения, концептуальные идеи развития инклюзивного образования за рубежом и в России; теоретические основы инклюзивного образования - понятийный аппарат, сущность, основные направления и принципы методологии; сущность, предмет и содержание педагогики инклюзивного образования; современные технологии инклюзивного обучения, организационные формы и механизмы внедрения инклюзивного образования: требования к организации инклюзивного класса, личность педагога инклюзивного обучения и гуманотворческая парадигма его подготовки, практико-ориентированные подходы внедрения инклюзивного образования в деятельность образовательных организаций.
Предназначена всем тем, кто занимается или просто интересуется проблемами инклюзивного образования.
Оглавление
Введение
Глава 1. Исторические предпосылки возникновения и развития инклюзии в образовании
1.1. История организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в России и за рубежом
1.2. Предпосылки возникновения инклюзивного образования
1.3. Концептуальные идеи развития инклюзивного образования
Глава 2. Теоретико-методологические основания развития инклюзивного образования в России
2.1. Семантико-терминологический анализ понятия «инклюзивное образование»
2.2 Гуманистическая сущность инклюзивного образования
2.3. Основные направления методологии развития инклюзивного образования
2.4. Поликультурность - один из основных принципов инклюзивного образования
Глава 3. Основы педагогики инклюзивного образования
3.1. Сущность и предмет педагогики инклюзивного образования
Глава 4. Современные технологии инклюзивного обучения
4.1. Гуманитарные технологии инклюзивного обучения
4.2. Дистанционные и online технологии инклюзивного обучения
4.3. Диагностика и мониторинг в системе инклюзивного образования
Глава 5. Организационные формы и механизмы внедрения инклюзивного образования
5.1. Интегрированный класс как форма организации инклюзивного обучения
5.2. Профессиональная деятельность и личность педагога инклюзивного образования
5.3. Гуманотворческая парадигма подготовки кадров инклюзивного образования
5.4. Педагогическое проектирование учебной деятельности в условиях инклюзивного образования
5.5. Практико-ориентированные подходы внедрения инклюзивного образования в деятельность образовательных организаций
Заключение
Библиографический список
Рекомендуем
